청소년 교육개론

 

1장 청소년에 대한 시각

 

(1). 미성년자의 분화

 

1. 성년기 이전에 대한 인식 변화

①고대 그리스시대

◎ 플라톤:

-아동기는 품성이나 성격의 형성기

    ⇒ 음악과 체육 교육 중요            

-청년기는 이성 발달 시기

     ⇒ 수학, 과학 교육 중요

◎ 아리스토텔레스:

청년기 = 자기 결정능력 발달의 시기

 

② 중세 서양

-자제력과 능력이 부족한 축소된 성인

-엄격한 훈육을 해야 하는 존재

-성인과 같은 노동력 자원으로 직업훈련의 대상  

 

 ③ 루소(18세기)

- 미성년자에 대한 계몽된 견해 제시  

- 어린이는 성인과는 다른 고유한 존재로 독립된 인격체

- 2~12세: 감각에 의해 지배되는 시기

- 12~15세: 체력 지력 발달, 자급자족 능력 구비, 양심 미숙 시기

- 15~25세: 영혼이 갖추어지고 진선미 추구의     제2 탄생기

 

④ 근대 이후  

홀(G. S. Hall): “청소년기는 태생적으로 질풍노도의 시기”(1904년)

Adolescent의 등장: 라틴어 adolescere(성장하다, 성숙에 이르다) 에서 기원

☞ 고유 특성을 보인 하나의 생애발달단계로 인식되기 시작  

 

⑤ 동양에서의 인식 변화  

-성년에 대응하는 존재로서 ‘소년’을 사용  주자(朱子)의 권학문(勸學文) 소년이로학난성(少年易老學難成) 최남선의 잡지 『소년』에 「해에게서 소년에게」 (1908년)

- 1910년대 이후 어린이 중시로 소년에서 아동 분리