● 성인학습 및 상담

장이론 : 인간의 행도은 과거나 현재의 어떤 사건에 의해 결정

학습지향형 동기(인지적 흥미)

크로스의 반응연쇄모형 : 자극 탐구적 학습자

자극 탐구적 학습자 : 새로운 자극을 찾아서 자발적으로 참여하는 사람

카텔의 유동성 지능과 결정성 지능 : 언어유추

인접이론 : 구스리

구조주의 심리학(내성주의)

형태주의 이론

사회주의 학습이론(반두라)/ 자기효능감/관찰학습

인본주의/ 자기주도성/ 실존주의 철학/ 자아실현

구성주의 학습이론(경헝학습)

에릭슨의 심리 사회적 발달단계: 성인초기( 친밀감 대 고립감/ 사랑

로에빙거 :양심적 단계-개인적 단계-자율적 단계 – 통합적 단계

베일란트의 성인기 적응이론 : 그랜트 연구/ 성숙한 방어기재(직업강화기)

방어기제 : 성숙한 수준(이타심, 유머, 승화, 억제 등)

호웰스의 가족생활주기와 발달과업 : 구애단계-부모로부터의 독립

핸드라고지와 페다고지의 구분이 불필요하다는 주장 : 호울, 런던, 엘리어스, 누드슨(휴머니고지 제창)

페다고지 : 내용중심의 계획, 교과서 중심

앤드라고지 : 과정중심 설계 – 학습자 중심

크로스의 성인학습자 특성모형/ 맥클루스키의 마진 이론/ 녹스의 숙련 이론/ 콜브의 경험학습론

성인학습 : 도구적 학습 9환경을 통제하고 다루는 법을 학습/ 정해진 과업을 어떻게 수행해야 하는가를 중심으로 학습하는 것

상담자에게 요구되는 자질: 전문적 자질 : 상담에 대한 전문적인 지식과 기술, 전략 등의 전문적 자질을 갖추는 것이 필요함

상담자는 공감적 이해, 무조건적 긍정적 존중(경쟁이 심해서 힘들지만 당신은 용케 잘 참고 있군요)

행동수정이론 : 행동수정의 절차 : 도달점 행동 세분화 – 기초선 수준 설정 – 동기유발 – 점진적 행동형성

구조화 : 상담을 통해 기대할 수 있는 것이 무엇인지 내담자에게 알려주고 상담자와 합의를 이루는 과정

멘토링 : 관찰학습의 멘토링 과정 설명에 가장 유용