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* 연습문제

 

1. 죽음준비교육의 개념에 대한 설명 중 틀린 것은?

① 중고생은 자신의 죽음에 대한 인식이 부족하므로 교육 대상에 포함되는 것이 바람직하지 않다.

② 타인의 죽음을 자주 경험하는 직업을 가진 사람들에게 사별의 고통을 해소할 수 있는 방안에 대한 교육이 필요하다.

③ 인지적 차원에서 죽음을 어떻게 정의할 것인지, 죽음과 관련한 다양한 정보를 어떻게 이해할 것인지에 대한 교육이 필요하다.

④ 가치적 차원에서 자살, 안락사, 낙태 등을 어떻게 이해할 것인지에 대한 교육이 필요하다.

① 죽음과 사별은 누구나 언제든지 경험할 수 있는 것이므로 나이와 상관없이 중고생에게도 실시하는 것이 바람직하다.

 

2. 다음은 죽음의 어떠한 개념에 대한 설명인가?

생명유지를 위한 기본적 기능은 하고 있지만 주변의 자극에 대해서 무의식・무반응 상태. 사회적으로 다른 사람과 관계를 맺을 수 없는 식물인간의 상태

① 의학적 죽음 ② 사회적 죽음 ③ 존재론적 죽음 ④ 법적 죽음

② 사회적으로 인간이 살아 있다는 것은 다른 사람들과 상호작용한다는 것을 의미하며, 상호작용이 불가능한 상태를 사회적 죽음으로 인식한다.

 

3. 다음은 죽음의 어떠한 특성에 대한 설명인가?

죽음은 동서고금을 막론하고 모든 사람에게 공통적으로 발생하는 현상으로 성별, 인종, 경제적 지위, 학력 등을 막론하고 모든 사람에게 자신의 죽음에 대해 돌아보는 기회가 필요하다.

① 불가역성 ② 평등성 ③ 불가지성 ④ 불시성

② 죽음은 어떠한 사람이든지 피할 수 없다는 ‘평등성’에 대한 설명으로, 이러한 죽음의 특성으로 인해 전 인류에게 죽음준비교육이 필요하다.

 

4. 노년기 죽음준비교육의 활동에 포함되지 않는 것은?

① 건강 증진을 위한 운동

② 죽음과 관련된 윤리적 문제(자살, 안락사 등)에 대한 토론

③ 장례식장 및 화장터 방문 ④ 가상 유언서 작성

① 건강 증진은 퇴직준비 및 기타 다양한 노인을 위한 교육의 목적에 포함되며, 죽음준비교육과 직접적 관련이 없다.

 

5. 노인 대상 죽음준비교육이 나아가야 할 방향이 아닌 것은?

① 한 사람의 죽음이 미치는 영향은 가족 전체에 미치므로 가족을 대상으로 한 죽음준비교육이 보다 활성화되어야 한다.

② 강의는 짧은 시간 동안 많은 정보를 제공하는 효과적 교수방법으로 강의법만으로 구성된 죽음준비교육이 보다 활성화되어야 한다.

③ 노인의 높은 자살 비율은 매우 심각한 사회적 문제로서 노인의 자살을 방지할 수 있는 교육 프로그램을 개발, 운영해야 한다.

④ 노인을 대상으로 한 죽음준비교육이 보다 긍정적 효과를 보기 위해서는 학습자를 대상으로 한 개별 상담이 동시에 진행되어야 한다.

② 죽음준비교육은 강의법 이외에 견학, 토론, 체험 등의 다양한 교육방법을 동시에 활용해야 한다.