2019 평생교육프로그램개발

 

36 다음 평생교육의 개념적 특성에 대한 설명 중 바르지 못한 것은?

① 평생교육은 인간의 일평생에 걸쳐 학습기회를 보장하고자 하는 교육활동이다.

② 평생교육은 비의도적이고 비조직적으로 이루어지는 모든 교육활동을 말한다.

③ 평생교육은 교육자와 피교육자간의 상호작용을 통해 행동의 변화를 추구하는 교육활동이다.

④ 평생교육은 자발적인 참여로 이루어지는 교육 활동이다.

평생교육의 개념적 특성

• 장소에서 실시되는 조직적인 교육활동

• 조직적인 교육활동
• 에 걸쳐서 학습기회를 보장하기 위한 교육

• 아니라 모든사람을 대상으로 하는 교육활동
• 피교육자 그리고 피교육자와 피교육자간의 상호작용을 통해 행동의 변화를 추구하는 상호교육활동

• 자발적인 참여로 이루어지는 교육활동
• 의 다양한 교육활동

 

37 평생교육 프로그램개발의 과정을 바르게 연결한 것은?

① 프로그램설계 → 기획 → 실행 및 운영 → 평가

② 프로그램기획 → 설계 → 실행 및 운영 → 평가

③ 프로그램설계 → 실행 및 운영 → 기획 → 평가

④ 프로그램기획 → 실행 및 운영 → 설계 → 평가

기획 → 요구분석 → 설계 → 실행 → 평가

 

38 평생교육 프로그램에서 한 주제에서 세분화된 여러 활동이나 비슷한 성격을 갖는 여러 활동을 모아 적절하게 연결하여 하나의 활동으로 묶어서 구성한 프로그램을 무엇이라 하는가?

① 단일 프로그램 ② 연속 프로그램

③ 통합 프로그램 ④ 종합 프로그램

개발 주체에 따라 : - 국가프로그램 / 기관프로그램 / 개별프로그램

구성 범위에 따라 :

• : 한프로그램으로 추구하고자 하는 목표를 성취하고 활동이 종료되는 프로그램, 특정의 목적과 목표를 성취하기 위한 활동 내용을 가진 독자적인 프로그램 ex) 위문활동 또는 헌혈 캠페인
• : 하나의 주제나 문제 해결을 여러 개의 내용으로 나누어, 이를 일정한 순서에 따라 실행하는 프로그램 장기간 ex)컴퓨터, 수영, 도예

• : 한 주제에서 세분화된 여러 활동이나 비슷한 성격을 갖는 여러 활동을 모아 적절하게 연결하여 하나의 활동으로 묶어서 구성한 프로그램 ex) 환경보호 인식 프로그램
• : 활동체계에 따라 분류하지 않고 같은 구조속에서 모든활동을 종합적으로 전개하는 프로그램. 함께 하는 삶 ex)지역사회봉사활동 프로그램

 

39 평생교육 프로그램이 지향하는 목적과 프로그램 사례가 바르게 연결된 것은?

① 개인의 성장과 발달 촉진 - 조직개발, 문화 강좌

② 환경변화에 따른 조직의 대응능력 강화 - 교양강좌, 실용능력 개발강좌

③ 현재와 미래를 위한 직업준비 - 팀워크 구축 교육, 연수교육

④ 사회문제, 사회적 과제해결 - 조직개발, 환경문제

• 성장과 발달 촉진 – 교양강좌, 실용능력개발강좌
• 생활문제와 과제해결 – 퇴직전 교육, 부모교육

• 미래를 위한 직업준비 – 신입사원교육, 연수교육
• 따른 조직의 대응능력 강화 – 조직개발, 팀워크 구축

• , 사회적 과제해결 – 소비자보호, 환경문제, 여성교육

 

40 다음 중 평생교육 프로그램의 성격으로 적절하지 않은 내용은?

① 평생교육 프로그램은 미래지향적인 성격을 지니고 있다.

② 교육의 목적을 달성하기 위해 최적의 전략을 선정하여 합리적이고 구체적인 방안을 모색한다.

③ 평생교육프로그램은 목표 지향적이라기보다 의미 중심적이다.

④ 교육 목표를 달성하기 위해 구체적인 방안을 제시하는 수단적 성격을 지닌다.

평생교육 프로그램의 성격

• 기획은 미래지향적

• 기획은 적극적이고 능동적
• 기획은 평생교육기관의 효율성 증대

• 단계적 과정
• 기획은 협동적(collaborative) 성격을 갖음

 

41 평생교육 프로그램개발 시 고려해야 할 사항에 들지 않는 것은?

① 변화시키거나 개선해야 할 문제점이나 상황분석과 의사결정을 위한 조직적 구조개발

② 바람직한 변화를 가져오기 위해 해야 할 문제점과 상황에 대한 우선순위 결정

③ 다양한 학습경험을 단일하게 제공하기 위한 활동 계획수립

④ 프로그램의 가치에 대한 효과적인 판단을 위해 필요한 책무가 무엇인지 파악

평생 교육 프로그램 개발시 고려할 사항

• 문제점이나 상황의 분석하고 의사결정을 위한 조직적 구조개발
• 필요한 자원과 학습자, 지역사회에 대한 분석 결과를 이용

• 변화가 학습활동에 포함될수 있도록 확인하고 우선 순위를 매김
• 자원과 자원정도의 확인

• 설계, 학습기회의 제공, 운영을 위한 홍보등을 고려
• 학습방법을 적절한 학습기회를 제공할수 있 있도록 활동 계획수립

• 가치에 대한 효과적인 판단을 하는데 필요한 책무파악 필요함
• 수준들이 여러 시간대에 걸쳐서 몇가지 보편적인 요소로 구성

• 프로그램과 단기적인 활동계획을 포함해야함
• 순서로 이루어져야함

 

42 학교교육 과정과 비교해 볼 때 평생교육 프로그램개발의 특성에 해당되는 것은?

① 독자적인 프로그램개발 및 운영이 가능하다.

② 학문 중심의 개발 구조를 갖는다.

③ 평생교육사의 역할은 교사의 역할보다 결정권이 작은 편이다.

④ 개발과정이 장기적이며 복잡한 편이다.

쿰스의 평생교육프로그램개발과 학교교육 교육과정 개발의 차이점

 

43 다음 설명은 평생교육 프로그램 개발이론 중 어느 이론에 대한 것인가?

 

프로그램개발의 하나의 기술적 과정으로 간주하고 교육의 효율성, 효과성, 매력성을 증진시키기 위해 프로그램개발의 절차에 관한 기술적 지식을 제공하는데 중점을 두는 이론이다.

① 상호작용이론 (interaction theory) ② 전통적 이론 (classical theory)

③ 실천이론 (practical theory) ④ 장 이론 (field theory)

• 이론 : 프로그램개발의 하나의 기술적 과정으로 간주하고 교육의 효율성, 효과성, 매력성을 증진시키기 위해 프로그램개발의 절차에 관한 기술적 지식을 제공하는데 중점을 두는 이론, 타일러(Tyler)의 이론에 토대를 두고, 교육목표, 학습경험의 선정과 조직, 학습경험의 평가 등으로 이어지는 절차적 과정을 따른다. 프로그램 개발에서 하나의 절차라든가 단계적인 선형과정을 중시
• : 프로그램 개발 과정상에서 이루어지는 상호작용 중시. 프로그램 개발자, 학습자, 조직 간의 상호작용을 중시함. 프로그램 개발 당시의 상황을 강조한다는 점에서 상황 이론이라고도 불림. 카파렐라(Caffarella)

• : 프로그램 개발은 교육자와 학습자가 주어진 학습상황에서 반성하고 행동하는 실천(프락시스) 과정으로 이루어진다고 봄. 억압받는 사람들의 관점 속에 내재되어 있는 모순을 해결하는데 초점을 둠. 프레이리(Freire)모형과, 서베로와 윌슨(Cevero & Wilson)의 모형

 

44 카파렐라(Caffarella)는 프로그램개발과정에서 이루어지는 상황을 강조하면서 프로그램 개발자, 학습자, 조직 간의 합의를 중시하였다. 그가 주장한 이론은?

① 전통적 이론 ② 실천이론 ③ 상호작용이론 ④ 협상이론

 

45 다음 중 타일러(Tylor)의 프로그램개발 모형에서 학습경험 선정시 필요한 원리에 해당되지 않는 것은?

① 산출된 행동에서 만족감을 얻을 수 있는가?

② 기대된 행동을 실천할 수 있는 기회를 제공하는가?

③ 학습경험이 어떠한 목표를 충족시킬 수 있는가?

④ 다양한 학습경험이 하나의 결과를 가져올 수 있는가?

학습경험 선정시 필요한 원리

• 행동에서 만족감을 얻을 수 있는가?

• 행동을 실천할 수 있는 기회를 제공하는가?
• 어떠한 목표를 충족시킬 수 있는가?

• 학습경험이 어떠한 목표를 충족시킬수있는가?
• 학습경험이 다수의 결과를 가져올수있는가?

 

46 보일(Boyle)이 제시한 프로그램개발 모형에서 다음의 세부단계는 어떤 단계에 해당되는 것인가?

 

- 기관과 개인의 학습 저해요인 파악 - 학습자의 요구분석 및 지역사회의 상황분석 - 프로그램의 우선순위 설정기준 마련 - 프로그램개발에 대한 철학적 기초 확립

① 설계단계 ② 실행단계 ③ 계획단계 ④ 평가단계

• 접근법 : 프로그램 개발에서 가장 보편적으로 사용되는 방법으로, 한 단계를 마무리 한 후에 다음 단계에서 수행할 절차를 연속적으로 진행시켜 나가는 방법 보일(Boyle), 놀즈(Knowles)
• (Boyle) 프로그램개발 : 학습자와 프로그램 개발자가 공동으로 만들어가는 일련의 활동과 결정

1단계 : 계획 - 프로그램 개발 철학 기초 확립, 상황분석, 잠재적 학습자의 참여, 잠재 고객의 지적, 사회적 발달수준 검토, 목표설정 잠재 학습자 참여, 사회적 발달 수준 검토, 목표설정 위한 자료 분석, 기관 또는 개인 학습 제약요소 파악, 프로그래 우선순위 설정기준 마련 등

2단계 : 실행 - 학습 경험의 선택 및 조직, 교수 설계, 효과적인 홍보방법 활용, 프로그램 실행에 필요한 자원획득

3단계 : 평가 - 프로그램 결과 평가, 의사결정자에게 프로그램의 가치보고

 

47 다음 프로그램개발 모형 중 설계단계에 이루어져야 하는 것은?

① 학습자의 요구와 상황분석

② 교육내용의 선정과 조직

③ 프로그램의 우선순위 설정기준 마련

④ 프로그램의 가치결정과 평가

 

48 다음에 설명된 평생교육 프로그램개발은 어떤 접근방법을 말하는 것인가?

 

프로그램 개발과정이 개발자의 경험을 통해 여러 과정이 동시에 또는 순환적으로 진행될 수 있다고 가정하에 실시되는 접근방법이다. 따라서 시간과 자원할당에 더 많은 융통성을 가질 수 있다는 특징을 갖는다.

① 비통합적 접근법 ② 선형적 접근법

③ 통합적 접근법 ④ 비선형적 접근법

• 접근법 : 프로그램 개발에서 가장 보편적 방법, 한 단계를 마무리 한 후에 다음 단계에서 수행할 절차를 연속적으로 진행시켜 나가는 방법. 각 단계마다의 과업이 명확하고 단순하여 안정감을 준다
• 접근법 : 각 단계에 하나의 절차만 수행되는 것이 아니라 같은 시간에 몇 개의 절차가 동시에 수행될 수 있다는데 특징. 프로그램 개발자의 경험을 통해 여러 과정을 동시 또는 순환적으로 진행하는 방법이므로 전문성 요구됨.

• 접근법 : 프로그램 개발에 영향을 미치는 요인을 종합적으로 고려하는 방식을 중시. 프로그램을 개발하는 데 학습자를 중심으로 그들과 관련된 다양한 요인들(학습자의 요구, 학습자의 동기, 물리적 환경 등)을 고려하면서 동시에 프로그램을 사용하는 기관의 조직목표와 자원, 정책 등을 함께 반영하는 방법, 총체적이고 분석적이기 때문에 전문성 요구됨
• 접근법 : 프로그램의 각 요소가 비교적 고립되어 있다는 특징을 갖는다. 프로그램을 새로 개발하기보다는 다른 평생교육기관이 이미 개발하여 사용하거나 개발한 프로그램을 그대로 원용하여 활용한다는 점에서 모방중심 접근법이라고도 할 수 있음.

• 접근법 : 체제이론을 평생교육 프로그램 개발에 원용, 평생교육기관을 하나의 사회체제로 간주하고 학습자, 평생교육기관과 조직체, 환경 등과의 상호작용을 체계적으로 반영. 투입-과정-산출이라는 기본구조로 구성하며 기관 전체의 전반적 차원강조, 하울(Houle)모형

 

49 프로그램개발 시 체제분석법적 접근법에 고려하는 내용에 포함되지 않는 것은?

① 개인적 가치와 학습자 욕구 ② 국가적 가치와 국가적 욕구

③ 조직적 가치와 조직적 욕구 ④ 환경적 가치와 환경적 욕구

 

50 다음 중 청소년기의 발달과업에 해당되지 않는 내용은?

① 청소년기는 이성에 대한 새로운 교우관계를 정립하여야 한다.

② 청소년기는 부모나 성인들로부터 정신적 독립을 해야 한다.

③ 청소년기는 결혼과 가정생활에 대해 준비하여야 한다.

④ 청소년기는 학교성적 향상을 위해 학업에 충실하여야 한다.

<헤비거스트 청소년기의 발달과업>

• 신체적, 정신적 발달에 적응하고 남녀의 기능, 역할을 인식하여야 한다.

• 대한 새로운 교우관계를 성립하여야 한다.
• 성인들로부터 정신적 독립을 요구하여야 한다.

• 자립의 필요성을 인정하여야 한다.
• 선택과 그 준비에 몰두하여야 한다.

• 필요한 지식, 기능, 태도를 습득하여야 한다.
• 책임 있게 행동을 실천하여야 한다.

• 및 가정생활에 대해 준비하여야 한다.
• , 논리적 사고력을 배양하고 현실을 객관적으로 파악하는 태도와 가치관을 확립하여야 한다.

 

51 다음 중 여성 평생교육 프로그램개발을 위한 과제로 바르게 설명된 것은?

① 의식 관련 프로그램은 여성 학습자만을 대상으로 하는 것이 바람직하다.

② 체계적이고 전문적인 교육프로그램의 평가 시스템 구축이 필요하다.

③ 전통적 여성성 강화 프로그램은 늘리고 새로운 학습문화창조를 위한 프로그램의 비중은 줄여야 한다.

④ 직업교육을 다룸에 있어 여성의 특성상 고급수준의 직무교육은 운영할 필요가 없다.

여성 평생교육 프로그램개발을 위한 과제

• 지역별 교육수준별 직업유무와 업종별 등에 따른 교육요구를 심층분석하여 프로그램에 반영하도록 노력
• 평생교육시장을 조사하고 교육수요자의 요구를 분석하여 특화되고 다양한 프로그램 개발

• 전문적인교육프로그램 평가 시스템의 구축필요
• 삶과 요구가 반영된 인적자원개발필요

• 관점에서 여성의 의식함양과 학습문화 창조를 위한 프로그램 필요

 

52 다음 중 성인교육(Andragogy)과 노인교육(Gerogogy)을 비교한 설명으로 가장 올바른 내용은?

① 성인교육은 교사 중심적이나 노인교육은 학습자 중심으로 하는 것이 좋다.

② 성인교육에서는 과제 중심적 교육이 요구되나 노인교육에서는 교과 중심으로 구성하는 것이 좋다.

③ 성인교육에서는 학습결과를 즉각적으로 응용하는 것이 좋으나, 노인 교육에서는 전문적 경험축적과 응용을 중시한다.

④ 성인의 학습동기는 사회적 역할 기대이지만, 노인의 학습 동기는 인생의 적응과 통합이다.

 

53 노인 평생교육의 목적에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?

① 노인복지 측면에서 노인보호 정책을 강화하도록 돕는다.

② 생활습성의 변화에 대한 적응능력을 돕는 교육을 통해 사회로부터 소외되지 않도록 한다.

③ 사회변화 속에서 노인의 자기개발과 사회 이해를 통해 세대 간 단절을 해소하도록 한다.

④ 계속적인 교육을 통해 새로운 지식을 습득함으로써 사회적응력을 향상시킨다.

노인 평생교육의 목적

• 고통에서 해방시키고 독립적으로 삶을 영위할수 있도록 하기위함

• 신체적 생리적 성격적 지적 발달과 학습습엉의 변화에 대한 적응능력을 발전시킴으로 사회에 소외되지 않고 동참할수있도록 함
• 여가 전용, 경제적 자립을 할수 있는 기술 직업교육을 통하여 노인에게 생존에 대한 존재가칠르 높여 주고 역할상실을 방지함

• 지식의 습득과 변동사회에 대한 이해를 통하여 세대간의 이질감을 해서시킴=세대통합
• 교육을 통하여 정치 경제 사회 문화 건강관리 등에 대한 새로운 지식을 습득함으로써 변동사회에 대한 적응력 향상

 

54 장애인 평생교육의 필요성에 해당되지 않는 것은?

① 누구에게나 교육기회를 제공하여 학습권 보장

② 삶의 질 향상과 도덕적ㆍ윤리적 위기를 극복하기 위한 교육적 필요성

③ 장애인 대상 정규학교교육 제도의 개선

④ 지식의 폭발적인 증가 현상으로 인한 계속학습의 필요성

장애인 평생교육의 필요성

• 삶의 실재 두 측면에서 중요성과 필요성을 가지고 있음
• 장애성인에게도 교육이 본질과 삶의 실재 두 측면에서 중요성과 필요성을 가지고 있음

• 이후에도 지속적인 교육이 중요하며 그동안 습득한 일상생활 관련기초지식이나 사회적 기술을 유지하고 발달시키기 위해 성인기 교육이 더 필요함

4. 차산업혁명시대 지식의 반감기가 짧아지고 급변하는 사회에서 살아가려면 장애인도 평생학습이 필요하며 변화가 적응해야함

• 누구에게나 교육기회를 제공하여 학습권 보장
• 폭발적인 증가 현상으로 인한 계속학습의 필요성

• 질 향상과 도덕적ㆍ윤리적 위기를 극복하기 위한 교육적 필요성

 

55 장애 성인을 위한 평생교육 프로그램개발 시 고려해야 할 사항으로 적절하지 않은 것은?

① 장애 성인의 평생교육 프로그램 운영성과를 측정할 수 있는 기준개발이 필요하다.

② 장애 성인의 평생교육 접근 기회를 허용적 차원에서 제공해야 한다.

③ 장애 성인을 위한 유관 부처 간의 협력체계 구축이 중요하다.

④ 장애 성인의 생애주기별, 장애 유형별 다양한 프로그램을 개발해야 한다.

장애성인 평생교육 프로그램개발 시 고려해야 할 사항

• 성인의 평생교육 프로그램 운영성과를 측정할 수 있는 기준개발이 필요하다.

• 성인을 위한 유관 부처 간의 협력체계 구축이 중요하다.
• 성인의 학교급별, 생애주기별, 장애 유형별, 교육요구 유형별 다양한 프로그램을 개발해야 한다.

• 성인을 위한 양질의 프로그램 개발이 필요하며 지역기반 교유기관과 프로그램이 활성화 되어야함
• 및 대상별로 다양한 온오프라인 평생교육프로그램을 개발, 제공하고 무크(MOOC)와 같은 원격형태로도 서비스하여 장애인의 평생교육접근성을 확대

• 평생교육 관련자에게 장애 이해교육을 실시해야 한다.

 

56 은퇴자를 위한 평생교육 프로그램 활성화를 위해 고려해야 할 사항으로 올바른 것은?

① 일자리 창출을 위해 시민성 교육이 필요하다.

② 집단적 특성에 따라 특화된 프로그램을 제공한다.

③ 은퇴 후 신체적 상태변화가 정서적, 경제적 변화보다 더 심각하다는 점을 인식해야 한다.

④ 인문학적 소양교육은 실효성이 없으므로 직업교육이 더 개발되어야 한다.

은퇴자를 위한 평생교육 프로그램 활성화를 위해 고려해야 할 사항

• 겪는 경제적 신체적 심리적 변화

• 인해 소득수준이 낮아지거나 소득원이 상실되기 때문에 경제적 난관에 봉착할 가능성이 높음
• 급격한 신체적 약화를 겪으면서 의료시설을 많이 이용하게 될 경우가 있음

• 정신건강의 악화를 가져올수 있음
• 우한 활동적 노화, 생사적노화에 대한 교육적 대책이 요구되고 있음

• 은퇴는 본인뿐만 아니라 가족에게도 혼란, 어려움이 발생할수 있음

 

57 이주민들의 사회통합을 돕기 위한 평생교육 프로그램의 개발과제가 바르게 제시된 것은?

① 우리 문화나 기존 질서에 순응할 수 있도록 도와준다.

② 교육의 효율적 성과를 높이기 위해 일회성이 아닌 체계적, 장기적 프로그램이 필요하다.

③ 이주민의 참여율을 높이기 위해 프로그램의 수를 늘리는 것이 좋다.

④ 다문화 교육기관에서 모든 교육의 통합한 표준화된 프로그램이 필요하다.

이주민들의 사회통합을 돕기 위한 평생교육 프로그램의 개발과제

• 그들의 자녀가 한국사회를 이해하고 적응할수 있도록돕는 사회적응 역량 개발교육이 필요

• 프로그램이 아닌 체계적이고 장기적인프로그램의 기획과 운영이 필요
• 대한 요구조사 및 환경분석을 통해 참여자 개개인이 만족할 수 있는 프로그램을 개발 운영

• 맞는 교육내용의 개발 교육내용를 효과적으로 전달하기 위한 교육방법의 연구가 필요
• 평생교육프로그램의 참여율을 높이기위해서는 원격교육프로그램을 개발하여 운영

• 다문화교육기관이나 다문화가족지원센터등에 평생교육전문가와 이주민가정 전문상담가를 배치

 

58 최근 세계적으로 성인 기초능력에 대한 논의가 활발히 전개되고 있다. 다음 중 EU에서 제시하고 있는 신 기초역량에 포함되지 않는 것은?

① 디지털 문해(digital literacy) ② 문화와 예술에 대한 이해

③ 사회적 문해 ④ 정보 파악 능력

 

59 다음 중 한국 성인의 비문해 실태에 대한 설명으로 바른 내용은?

① 최근 문해교육 잠재 수요자가 감소하고 있다.

② 비문해 성인의 경우 대도시와 농산어촌의 수준 간에 큰 차이가 없다.

③ 민간영역이 담당했던 문해교육에 대한 공공영역의 책무성과 역할이 확대되고 있다.

④ 문해교육 프로그램 참여자는 주로 남성 학습자가 높은 비율을 차지하고 있다.

한국성인의 비문해실태

• 따라 문해교육의 잠재수요자는 계속 증가

• 참여자 비율은 여성비율이 높으며 70대가 가장많음
• 담당했던 문해교육에 대한 공공영역의 책무성과 역할이 확대되고 있다.

 

60 문해의 개념 중 단순히 글자를 읽고, 쓰며, 이해하는 능력뿐 아니라 세상의 변화를 이해하고 판단하는 능력까지를 포함하는 문해는 무엇이라 하는가?

① 기초문해 (basic literacy) ② 기능문해 (functional literacy)

③ 비판문해 (critical literacy) ④ 생활문해 (living literacy)

• : 간단한 문자를 쓸 수 있는 능력 - 읽고, 쓰고 셈하기
• : 읽고, 쓰고, 이해하는 능력으로서의 기초문해를 넘어 직장생활을 포함한 일상생활에서의 문자활용능력

• : 세상의 변화를 이해하고 판단하는 능력

 

61다음 중 문화에 대한 개념으로 올바른 것은?

① 문화는 생활과 관련된 삶의 방식을 제외한 고급에술을 의미한다.

② 문화의 어원은 바쁜 생활 속에서 삶의 휴식을 찾아야 한다는 데서 비롯되었다.

③ 문화란 특정 집단의 사고방식과 행위 양식을 말한다.

④ 문화는 시간적 여유를 즐기는데 초점을 맞추어 취미 향상을 의미한다.

• 사람들이 살아가는 삶의 방식을 의미

 

62 근래 들어 인적자원개발에서 더욱 중시하는 것으로 조직의 업무 수행활동 개선을 위한 체계적인 접근을 의미하는 것은?

① 경력개발 ② 조직개발 ③ 개인개발 ④ 성과향상

• : 개인이 새로운 지식과 기술을 습득하고 행동이나 태도를 개선하는 활동(훈련과 개발)
• : 장기적으로 여러직무를 이동하기 위한 지식과 기술을 준비하는 활동

• : 조직차원의 변화를 꾀하는 다양한 활동
• : 조직의 업무수행활동개선을 위해 체제적인 접근이 필요하며, 경쟁상황에 단기적인 성과를 창출하기 위해서는 지식, 기술 동기 환경적 지원이 요구됨

 

63 성인을 위한 시민교육에서는 인지적 지식위주의 교육보다는 실천을 유도해 낼 수 있는 참여식 교육방법이 효과적이다. 이 때 구체적인 시민교육의 방법으로 적절하지 않은 것은?

① 다양한 평생교육시설로 확대하여 평생교육적 패러다임에서 교육을 실시한다.

② 시민교육내용을 독립적인 한 과정으로 만들어 집중적으로 가르친다.

③ 토론을 통해 문제를 인식하고 실천할 수 있도록 한다.

④ 학습자가 소모임을 통해 상호 학습하는 방법을 취한다.

• 연계시키거나 다른 프로그램에 포함시키는 방식으로 프로그램을 구성하는 것이 효과적
• 토론을 통해 스스로 문제를 인식하고 해결책을 찾아 스스로 행동하도록

• 모음을 통해 상호학습
• 실시

 

64 세계이해교육은 다른 국가나 지역 또는 국가 간 이해를 통해 공존, 협력, 평화를 달성하고자 하는 교육이다. 다음 중 세계이해교육의 주된 주제에 해당되지 않는 것은?

① 인권교육 ② 유엔교육 ③ 다문화교육 ④ 평화교육

• : 국제사회의 이해를 통해 공존, 협력, 평화를 달성하고자 하는 의도를 가진 교육으로 세계시민으로서의 시민성 함양이 목표임.
• , 다문화교육, 평화교육

 

65 패터슨(Paterson)은 훌륭한 교육자의 자질은 시대의 변화와 교육관의 변화에 따라 달리 규정된다고 설명하였다. 현대 사회에서 강조하는 학습자 중심의 교육자 자질과 거리가 먼 것은?

① 문화유산의 전달자 ② 학습을 도와주는 촉진자

③ 개인차를 존중하는 사람 ④ 여러 방면의 해박한 지식 소유자

패터슨 :

• 도와주는 촉진자,
• 존중하는 사람,

• 방면의 해박한 지식 소유자

 

66 놀즈(Knowles)는 프로그램 개발자의 역할을 진단적 기능, 기획기능, 동기화 기능, 평가기능, 방법론적 기능 등으로 기술하고 있다. 프로그램 개발자의 기능과 설명이 올바르게 짝지어진 것은?

① 진단적 기능 : 바람직한 학습이 이루어지기 위해서는 필요한 인적, 물적 자원 및 예산을 확보해야 한다. 자원기능

② 동기화의 기능 : 학습자들이 바람직한 학습을 할 수 있도록 계획을 수립하는데 도움을 줄 수 있어야 한다. 기획기능

③ 평가기능 : 교수자 중심의 평가를 하는 것으로서 교수방법의 적절성을 평가하는 것이다. 학습자중심

④ 방법론적 기능 : 학습목표를 효율적으로 달성할 수 있는 기법을 제공할 수 있어야 한다.

놀즈가 제시하는 프로그램 개발자의 역할

• 기능 : 프로그램 개발자는 학습자들이 주어진 상황에서 특정 학습에 대한 자신의 요구를 진단할 수 있도록 도와야 하며, 기관이나 사회의 요구에도 진단할 수 있어야 한다.

• 기능 : 프로그램 개발자는 학습자들이 바람직한 학습을 할 수 있도록 일련의 경험을 계획하는 데 도움을 줄 수 있다. (2003기말)
• 기능 : 프로그램 개발자는 학습자가 배우고 싶은 욕구가 생길 수 있도록 동기화시켜야 한다.

• 기능 : 학습목표를 효율적으로 달성할 수 있는 교육방법과 기법을 제공할 수 있어야 한다.
• : 바람직한 학습이 이루어지기 위해 필요한 인적․물적 자원들을 제공해야 한다.

• : 학습자들이 학습경험의 결과를 측정할 수 있도록 도와주어야 한다.

 

67 평생교육에 참여한 학습자가 배운 지식, 기술, 태도 등을 실생활에서 적용하는 것을 뜻하는 말은?

① 자기 효능감 ② 학습 전이 ③ 전이 동기 ④ 학습 수행

• : 교육에 참여한 학습자가 배운 지식, 기술, 태도 등을 실생활에서 적용하는 것

• 전이 : 교육과 삶이 어떻게 연속성을 가지고 유지할 지에 대한 새로운 시각을 제공

 

68 평생교육 프로그램 개발자의 역할 및 책무와 관련된 내용 중 변화의 촉진자로서의 역할에 해당되는 것은?

① 학습자 관리 및 지원 ② 평생학습 통계분석

③ 평생학습 성과 및 DB구축 ④ 학습동아리 발굴 및 지원

평생교육프로그램 개발자

• 프로그램을 제공할 교육기관과 교육요구를 가진 학습자를 연결 중재하고, 관련 프로그램을 전문적으로 기획하고, 개발 운영하는 사람

• , 조언가 옹호자, 혁신가, 자극자, 촉진자, 격력자
• : 개인이나 기관의 학습요구 진단

• : 학습이 이루어질 수 있도록 일련의 경험을 계획
• : 학습자가 배우고 싶도록 동기화

• 기능 : 교육방법과 기법의제공
• : 필요한인적, 물적 자원의 제공

• : 학습경험의 결과를 측정할수 잇도록 평가

 

69 한국 평생교육 프로그램개발의 문제점을 지적한 것으로 올바른 내용은?

① 평생교육 프로그램이 특정 이론과 접근 모형들의 기본적 준거에 의해 개발되고 있다.

② 프로그램개발에 대한 예산지원이 산발적으로 이루어지고 있다.

③ 평생교육 프로그램의 체계적인 개발을 위한 전문인력이 부족하다.

④ 프로그램개발이 대부분 장기적으로 계획되고 조직화 되어 있다.

한국평생교육프로그램개발의 문제점

• 개발할 수 있는 전문인력이 절대부족

• 대한 체계적인 지식의 부족
• 프로그램 개발에 대한 조직적인 이해가 부족

• 개발에 대한 조직의 체계적인 지원 부족 및 단시간내에 끝내야하는 것을 이해하고 있다는게 문제
• 부재현상

• , 평화,. 인권등의 시민성 교육프로그램 부족

 

70 다음 프로그램 운영, 관리자로서의 역할에 해당되지 않는 것은?

① 평생교육 프로그램개발 ② 강사 관리 및 지원

③ 평생교육 학습 기관의 모니터링 ④ 학습자 관리 및 지원